儿童学习英语的特点

一、6岁前是语言敏感期，孩子的听音辨音以及模仿能力很强；二、幼儿思维依赖直觉动作思维和具体形象，适合在直观、自然情景下学习；三、儿童学习二语心理负担小，敢于开口表达；四、儿童英语学习会遇到“沉默期“。 英语学习的浪潮经久不退而且趋向低龄化，越来越多的家长开始重视英语启蒙，想让孩子“赢在起跑线上”。那么，怎样可以更有效地让小朋友爱学英语，并且说一口流利又地道的英语呢？把握住儿童不同阶段的认知学习特点，就能少走“弯路”，甚至事半功倍。

一、6岁前的语言敏感期 心理学研究表明，6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期,在语言的听、说方面都具有不可逆转的优势。虽然对这个关键期的具体起始时间界定，还没有统一的认识，但可以确定的是儿童处在外语学习的生理积极期内(2~12岁是语言学习的生理积极期)。幼儿的发音器异常灵敏，耳朵能辨别语音、语调上的席位差别，口舌可以准确地模仿各种声音。孩子越小，语言敏感度越高强，抓音越准。因此早期接触英语也会促进其今后的语言学习。

二、直觉动作思维和具体形象思维 幼儿主要通过直观形象的直接感知来进行思维活动。大多数情况下，孩子们通过直观的动作、丰富的表达或特定的情境来理解和表达语言。因此幼儿英语教学的内容会提供大量具体、自然的情景，帮助孩子更好理解，比如动物、玩具、颜色、数字、食物等孩子日常熟悉的主题事物。根据幼儿阶段的思维特点，在幼儿英语启蒙期, TPR （Total Physical Response）即全身动作反应法被广泛使用。通过“名词着指着说，动词TPR”的方式，孩子可以迅速建立各种物体、动作与英语单词和声音之间的关系。孩子的听力词汇量也会随之增多。

三、学习二语心理负担小 从心理学角度来看，幼儿的自我意识发展还未成熟，他们不会因为害羞或者害怕出错而不愿意开口。绝大多数儿童具有较强的自我表现意识，喜欢获得他人的认可、鼓励和赞扬。幼儿的认知特点决定了“他们对任何新经验都具有极度的开放性和愿意接受性”。因为没有太多的心理障碍，幼儿对于英语学习和母语是一样的，他们敢于开口讲话，敢于尝试、应用，不怕发错音。因此学习英语要趁早“可以让孩子或者更多语言练习和表达的机会。

四、沉默期现象 儿童在学习英语的时候都会遇到这样的“沉默期“，一般来说他们都是先学会听再学会说，那么沉默期就是儿童头脑中逐渐积累起来的潜意识，然后慢慢唤醒孩子达到中语言信息，之后就是准备运用了。在积累到一定成都之后，孩子才会有语言输出，所以要尊重孩子的“沉默期”，给他们足够的英语输入之后，让他们之后能够更好地表达自己。

最后，我们不要忘记一点，孩子的成长一方面遵循自然规律，一方面也具有个体差异。很多错过英语启蒙教育的孩子并没有完全错过关键期，需要我们付出耐心，尊重个体的规律以便促进孩子更完善地成长。